活动效果评估报告,活动效果评估报告范文

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于活动效果评估报告的问题，于是小编就整理了2个相关介绍活动效果评估报告的解答，让我们一起看看吧。如何对一位教师的课堂教学进行评价？...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于活动效果评估报告的问题，于是小编就整理了2个相关介绍活动效果评估报告的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何对一位教师的课堂教学进行评价？
2. 安置性评价是指什么？

如何对一位教师的课堂教学进行评价？

1、教师的整堂课发挥

2、是否围绕着教学目标进行有否偏题。

3、是否有调动学生学习的积极性

4、有无引导学生参与课堂中来。

5、有没有经过利用多种教学方式

6、能否把握教学重点

7、整节课的一个教学品质

课堂教学的效果直接关系到学生对知识的掌握程度。要对教师的课堂教学进行评价，应从以下几个方面来看:1、教师的形象，良好的教师形象有助于教学，比方说言谈举止要把握分寸，仪容仪表要整洁大方；

2、教师的语言，姿体语言要规范，口头语言要富有***，具有幽默感；

3、授课内容应符合学生特点，通俗易懂，严谨科学，4、掌握节奏，提高课堂效率，有思，有讲，有读，有记，有答，有练，有机结合。

这个问题貌似简单，其实很复杂。可以说是因人而异，因时而异，因事而异。

因人而异，比如专家和一线教师，他们的评课标准是不同的。

因时而异，比如过去和现在，课改前和课改后，评课标准也是不同的。

因事而异，比如课改示范课和高三备考课，评课标准也是不同的。

先看看我所在学校课堂教学评价表：

这是一个比较有代表性的量化评价表，有一定的可操作性，打分项目细化为19项。

在我看来，无论怎样细化评分项，其实，都是围绕几个共同的原则：

1.以学生为主体

安置性评价是指什么？

教学评价的题目常见，尤其是评价的分类，最常见的莫过于诊断性评价、形成性评价、总结性评价。可有时候，也常见安置性评价、配置性评价等词，那它们是否相同，是困惑在我们心中的难题。

斯克里文最早提出按照评价时间的不同，可分为形成性评价和总结性评价。形成性评价通常指教学过程中实施的，为改进和完善教学活动而进行的评价活动。这种评价，可以是教师在课堂中的提问与观察，也可以是日常的测验，可以是学生对自己当前学习的评价估计，也可以是老师在教学中与学生交谈了解。而总结性评价又称终结性评价，是在一门课程或教学活动结束时对学生学习结果的评价。如毕业会考、期末考试、单元章节检测。

布鲁姆在斯克里文分类基础上添加了诊断性评价，于是形成了当前常见的分类体系：根据实施功能的不同，分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。这里的诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。它可以直接表现为检查学生的学习准备程度，如摸底考试，也可以表现为决定对学生的适当安置，如把学生安排在不同的班级，还可以用来辨别造成学生学习困难的原因，如是因为偏科还是学习方法不对导致成绩无法提高。

最基础的分类理论体系由此形成。但也有一些对它们进行更详细的解释说明。

解释版本一：根据在课堂教学中的作用和运用时间的不同，可以将教学评价划分为安置性评价、诊断性评价、形成性评价和总结性评价四个类型。安置性评价(又称定位性评价或预备性评价)是用来判断学生在学习任务开展之前准备状况的评价。诊断性评价是对学习确有问题或特别优秀的学生进行深层原因分析的评价。

根据相关资料的说明，安置性评价是指：对安置的结果进行跟踪与分析，首先从分班的结果入手，安置性测试中的难度系数是关键性指标，难度系数则决定鉴别度的大小。 除此之外还有终结性评价和形成性评价，具体内容如下：

（1）终结性评价就是对课堂教学的达成结果进行恰当的评价，指的是在教学活动结束后为判断其效果而进行的评价。

一个单元，一个模块，或一个学期的教学结束后对最终结果所进行的评价，都可以说是终结性评价；

? （2）终结性评价是对一个学段、一个学科教学的教育质量的评价，其目的是对学生阶段性学习的质量做出结论性评价，评价的目的是给学生下结论或者分等。

如期末考试，结业考试等；

（3）形成性评价是在教师教育教学过程之中，为使教师的专业水平继续提高、不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评价。

它是在教育教学活动中进行，目的是为了找出教师工作中的不足，为教师不断改进教学提供依据。

（4）单而言，终结性评价注重的是最后考试的结果，而形成性评价则不仅注重结果，同时还关注过程，增强了评价的有效性。

到此，以上就是小编对于活动效果评估报告的问题就介绍到这了，希望介绍关于活动效果评估报告的2点解答对大家有用。